martes, 20 de marzo de 2007

Presentación y Objetivos.

PRESENTACION


  • El sistema de educación superior se encuentra inserto dentro de un contexto social global que esta en un proceso de rápido cambio.

  • Una de las principales transformaciones de este momento histórico guarda relación con la cantidad y velocidad de generación de conocimientos


  • En el mundo actual es imprescindible la posesión de habilidades que permitan a las personas ser aprendices autónomos y estar en una constante actualización de sus conocimientos y destrezas
    La posesión de la información actualizada se ha transformado en la herramienta de éxito profesional y social de hombres y mujeres.


  • Y para el logro de esto no es necesario solo poseer información


  • Cualquiera de nosotros puede estar sometido (y de hecho lo estamos a diario) a un bombardeo constante de informaciones y al mismo tiempo no tenemos capacidad de critica selectiva. Por la tanto, no tenemos conocimiento (…) posee conocimiento no aquel que tiene información, sino aquel que sabe que hacer con la información y puede hacer algo (Roger 2001, en Briones 2002. P.2).

    Objetivos:


  • Conocer y o profundizar un conjunto de estrategias de aprendizaje, estudio y comunicación, que permita a los estudiantes desempañarse de manera exitosa en el ámbito, universitario y a través de su desarrollo profesional.


  • Desarrollar estrategias meta cognitivas que permitan a los estudiantes reflexionar acerca de sus propios procesos de aprendizaje y autorregularlos.



Primer trabajo


  • En base a lo que revisaremos en clases sobre los PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ESTUDIO únanse en grupos de 5 integrantes y desarrollen una pauta de entrevistas que les permita conocer y caracterizar cuales son las estrategias que los estudiantes universitarios de nuestro país utilizan para desarrollar éstos ámbitos y cual es la calidad de ellas.
  • Luego, entrevisten a estudiantes de diferentes universidades o institutos técnicos (pueden incluir estudiantes de la UBO pero no solo a ellos), tratando de conseguir una muestra heterogénea con respecto a al menos una de las siguientes características
    * Edad (adolescente, joven, adulto)
    * Dependencia de institución donde cursó enseñanza básica y media (particular, particular subvencionado, municipal)
    * Tipo de institución en la que estudia (Universidad tradicional, privada o instituto)
  • Cada integrante del grupo debe entrevistar a 3 personas. Si el grupo va a realizar una encuesta, cada integrante debe encuestar a 5 personas.
  • Además deben entrevistar al menos a 2 profesores universitarios (también de diferentes instituciones) para conocer sus impresiones sobre el tema.
Una vez recogidos estos datos, presenten un informe con los siguientes componentes
  1. Introducción.

  2. Descripción de la pauta de entrevistas utilizada y de su desarrollo.

  3. Descripción de la selección de la muestra de entrevistados.

  4. Análisis de entrevistas realizadas. En esta sección no deben presentar la trascripción literal de las entrevistas sino un análisis de los principales temas y áreas de desarrollo que emergen de ellas, además de un análisis de la calidad de las estrategias más comunes. La trascripción de las encuestas debe ser presentada en calidad de anexo.

  5. Conclusiones obtenidas en torno al tema de las estrategias de aprendizaje y estudio en el contexto universitario nacional.


Aspectos Formales:

  1. Debe contar con un máximo de 10 páginas tamaño carta, escritas en letra Times New Roman, tamaño 12 con 1 ½ de interlineado o su equivalente.

  • FECHA DE ENTREGA Y PRESENTACION

VIERNES 4 DE MAYO DE 2007.

CONSULTAS A MISOLINA@GMAIL.COM



LAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Introducción a la vida académica Primer Semestre 2007.



APRENDIZAJE: Cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. (D.Papalia y S. Olds)

OTRAS DEFINICIONES:
  • NOVAK Y GOWIN: El aprendizaje humano conduce a un cambio en el significado de la experiencia.

  • BANDURA: El aprendizaje es una actividad de procesamiento de información sobre la estructura de la conducta y sobre los acontecimientos, es transformada en representaciones simbólicas que sirven de guía para el comportamiento.
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE
(Manterola, 1998)

- Es un proceso, es decir, una serie de sucesos progresivos que llevan a un resultado.
- Involucra cambio o transformación en la persona, ya sea en su comportamiento, en sus estructuras mentales, en sus sentimientos, en sus representaciones, en el significado de la experiencia, etc.
- No todos los cambios en una persona pueden ser definidos como aprendizaje.
- Se produce como RESULTADO DE LA EXPERIENCIA
- Los aprendizajes no siempre se dan en contextos formales.

Pueden haber aprendizaje sin enseñanza, y también puede haber enseñanza sin aprendizaje.

MI APRENDIZAJE
  • El aprendizaje escolar que más recuerdo fue … por que …

  • Algo que pude aprender fue … porque …

  • Un profesor que me marcó negativamente …

  • Para aprender necesito …

¿Cómo aprenden las personas?
  1. Los estudiantes llegan a la sala de clases con preconcepciones de cómo funciona el mundo. Si sus conocimientos iniciales no son considerados en la escuela, tendrán problemas para comprender los nuevos conceptos e informaciones que se les enseñan, o los aprenderán para las evaluaciones, pero una vez fuera de la sala de clases, volverán a sus ideas originales.

  2. Para desarrollar competencias en un área de contenidos, los estudiantes deben:
- poseer una base profunda de conocimientos.
- Entender hechos e ideas en el concepto de un marco conceptual.
- Organizar el conocimiento de formas que faciliten su recuperación y aplicación

3. Un acercamiento meta cognitivo a la instrucción puede ayudar a que los estudiantes aprendan a tomar control de su propio aprendizaje, definiendo metas y monitoreando su progreso en el logro de ellas.

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE: Ideas básicas.

- El aprendizaje involucra un sistema complejo de procesos que interactúan entre si e incluye 5 tipos de pensamiento – representados por 5 dimensiones del aprendizaje.

- Los seres humanos podemos adquirir explícitamente actitudes, percepciones y hábitos mentales que facilitan el aprendizaje.







DIMENSION 1: ACTITUDES Y PERCEPCIONES.

Los factores afectivo – motivacionales colorean nuestras experiencias cotidianas y son el filtro a través del cual el aprendizaje ocurre.

Se dividen en dos categorías:

- Actitudes y percepciones en torno al clima de aprendizaje

- Actitudes y percepciones en torno a las tareas académicas



Se relacionan positivamente con:

* Sentimiento de aceptación

* Comodidad en la sala de clases

* Establecimiento de rutinas compartidas (orden)

* Significado y trascendencia de las tareas

* Claridad de las tareas

* Disponibilidad de recursos externos


DIMENSION 2: ADQUISICION E INTEGRACION DEL CONOCIMIENTO

Se refiere a la forma en que recogemos información del medio, la relacionamos con información ya conocida, la organizamos y la almacenamos en nuestra memoria.



A

B

* Leer un mapa

* Dividir

* Hacer un experimento

* Escribir un ensayo

* Meter un gol

* Democracia

* Numerador

* Amebas

* Reglas de la puntuación

*Reglas del futbol

CONOCIMIENTO PROCEDURAL

CONOCIMIENTO DECLARATIVO

DIMENSION 3: EXTENSION Y REFINAMIENTO DEL CONOCIMIENTO



El aprendizaje no termina una vez que hemos almacenado la nueva información qe puede llevarnos a una mejor comprensión debe realizarse a través de un serie de procesos de razonamiento, entre ellos:


* Comparación
* Clasificación
* Abstracción
* Razonamiento Inductivo
* Razonamiento deductivo
* Análisis de Errores
* Análisis perspectivas

DIMENSION 4: USO SIGNIFICATIVO DEL CONOCIMIENTO


El aprendizaje más efectivo ocurre cuando utilizamos el conocimiento adquirido para desarrollar tareas significativas. Existen algunos procesos básicos que nos permiten realizar esto:

- Toma de decisiones

- Resolución de Problemas

- Invención

- Investigación


DIMENSION 5: HABITOS MENTALES

Pensamiento crítico:

- Ser exacto y buscar la exactitud.

- Ser Claro y buscar la claridad

- Mantener una mente abierta

- Controlar la impulsividad

- Tomar una posición cuando la situación lo requiera

- responder apropiadamente a los sentimientos y niveles de conocimiento de los demás.


Pensamiento creativo:

- Perseverancia.

- Empujar los limites del conocimiento y habilidades propios.

- Generar y mantener estándares propios de evaluación

- Generar nuevas formas de ver una situación fuera de las fronteras de las convenciones estándar


Pensamiento Autorregulado:

- Monitorear el propio pensamiento

- Planificar apropiadamente

- Identificar y utilizar recursos necesarios

- Responder apropiadamente a la retroalimentación

- Evaluar la efectividad de las propias acciones.




martes, 6 de marzo de 2007

Lo primero!!!

Listo... ya está creado el blog... ahora a subir la información para la clase... ahi esperemos a ver que pasa...

Cariños pa todos...
Ariel.